Außerdem erhalten die Schulen einen Link mit einer Videobotschaft zum Thema Vorlesen, der an die Eltern weitergeleitet oder auf die Homepage der Schule gestellt werden kann. Weitere Links führen zu kleinen Arbeitsaufträgen und Bastelanleitungen. So können die Schulen im Landkreis aktiv unterstützt werden – in der Hoffnung, dass die Lesebotschafter bald wieder persönlich fürs Vorlesen werben können.

Die Organisatorinnen freuen sich auf regen Zuspruch, damit die Erstlesebücher, die unterstützt durch die Bruno-Frey-Stiftung für das Projekt ausgewählt wurden, auch bei den Erstklässlerinnen und Erstklässlern für Abwechslung und Vergnügen sorgen können.

Bereits wenige Wochen nach den ersten pandemiebedingten Schulschließungen im März zeigte sich, dass die Schere zwischen leistungsstarken und lernschwachen Schüler*innen durch den Fernunterricht weiter auseinandergeht. Insbesondere Kinder und Jugendliche aus familiär ohnehin belasteten Situationen hatten oftmals rasch den Anschluss verloren.

Abhängig von der persönlichen Präferenz der jeweiligen Mentor*innen, unterstützen diese entweder Kinder aus Grundschulen oder Jugendliche aus Sekundar- sowie Oberstufen im Landkreis. Die Treffen der Tandems finden in der Regel einmal wöchentlich für zwei bis drei Stunden statt und werden in Absprache mit der Schule vorbereitet.

Durch die erneute Schulschließung und die Kontaktbeschränkungen vor den Weihnachtsferien wurde die Situation abermals verschärft. Um den Kontakt aufrecht zu halten und weiterhin gemeinsam zu lernen, probieren die Tandems verschiedene digitale Wege aus.

Erfreulicherweise engagieren sich auch zahlreiche Studierende und Berufstätige aus der Region im Projekt – Zielgruppen, die bislang eher schwer für ein ehrenamtliches Engagement zu gewinnen waren.

Was ist Politische Bildung überhaupt?

Politische Bildung initiiert und organisiert Bildungsprozesse, in denen es darum geht, unser individuelles Verhältnis zum Politischen zu bestimmen. Ihr liegt die Annahme zugrunde, dass Demokrat*innen nicht einfach geboren werden, Demokratie vielmehr von Generation zu Generation neu erlernt werden muss. Neben der Vermittlung von Faktenwissen steht mit ebenso großer Bedeutung die Vermittlung von Haltungen, Einstellungen und Verfahren. Grundsätzlich geht es hier darum, Identifikation mit der pluralen, demokratischen Ordnung auf allen Ebenen – von der Kommune bis zur europäischen Integration – aufzubauen und sicherzustellen sowie die dazu notwendigen Voraussetzungen und Einstellungen zu vermitteln. Hier geht es u.a. um die Befähigung zur rationalen Konfliktaustragung, Toleranz, Akzeptanz von Rechtswegen, Zivilcourage, Urteilsfähigkeit – zumal im Hinblick auf die wachsende Flut von Informationen – und Bereitschaft zur Übernahme sozialer und politischer Verantwortung.

Wie sieht unsere Arbeit im Landkreis konkret aus?

Wir entwickeln alters- und schulformübergreifende Angebote und Materialien zu relevanten Themen bedarfs- und zielgruppenorientiert und stellen diese den Akteuren der schulischen und außerschulischen Bildung zur Verfügung. Planspiele, Vorträge und Workshops für Schüler*innen, Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter*innen und andere Multiplator*innen der Jugend- und Bildungsarbeit werden durchgeführt. Multiplikatoren werden fortgebildet und Interventionsprozesse bei Vorfällen (z. B. Antisemitismus an der Schule) begleitet. Schulen werden darüber hinaus bei der Umsetzung des Leitfadens „Demokratiebildung. Schule für Demokratie, Demokratie für Schule“ unterstützt.

Wie bereits in den vergangenen Jahren wurden v. a. Workshops, Vorträge und Planspiele angefragt. Ferner ging es um konkrete Fallberatungen z. B. bei antisemitischen oder rassistischen Vorfällen im Schulumfeld oder hinsichtlich des Umgangs mit islamistischen Sprüchen oder Verhaltensweisen von Schüler*innen.

Das Themenspektrum der angefragten Inhalte reichte von der Sensibilisierung gegenüber Radikalisierungsprozessen, Workshops über gesellschaftliche Aushandlungsprozesse und Wesensmerkmale einer Demokratie, Umgang mit Hass und Extremismus im Internet sowie Antisemitismus und Verschwörungsmythen, der Vermittlung der Funktionsweise der Europäischen Union und der Förderung von Zivilcourage.

Seitens der Lehrkräfte war der Bedarf an Informationen zum Umgang mit Hass und Extremismus im Internet und den Auswirkungen Sozialer Medien auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen unverändert hoch.